安徽教师招聘考试：高中音乐《百年沧桑》说课稿

　　安徽教师招聘考试：高中音乐《百年沧桑》说课稿
       一、说教材

　　首先，我简单说一说我对于教材的理解，朱践耳的《百年沧桑》是人教版高中音乐第四单元的一节欣赏课，是一首交响诗，它完成于1996年，同年获得了中华人民共和国文化部等单位主办的“迎接97香港回归音乐作品征集活动”的金奖。

　　根据音乐的结构和情绪的转换，可以分为入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆五个段落。整部作品，用交响音乐的艺术形式，高度地概括了中国近一百多年近现代历史的基本脉络。表达了不要忘记过去屈辱的历史，中华民族艰苦奋斗、自强不息的精神永存。

　　二、说学情

　　要想成为一名优秀的教师，不但要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

　　高中学生认知结构的完整体系已基本完成。各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟，基本完成了向理论思维的转化。抽象逻辑思维占了优势地位，辩证思维和创造思维有了很大发展。能通过作曲家、演奏(演唱)家、音乐作品的创作背景等方面知识的学习去加深对音乐作品的理解。这一阶段学生比较喜欢流行歌曲，可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课，让学生能够乐于学习并忠于学习。

　　三、说教学目标

　　新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

　　1.感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐主题和情绪转换，体会作品交响诗的体裁，建立不怕困难、热爱祖国的情感。(审美感知、文化理解)

　　2.在分段聆听中，感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐主题和情绪转换;从乐器、动机、主题等方面分析作品，提升音乐分析能力。(审核感知、文化理解)

　　3.了解交响诗体裁，掌握《百年沧桑》的创作背景;从乐器、情绪、动机、主题等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐结构和情绪转换，并能哼唱主题旋律。(审核感知、文化理解、艺术表现)

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是从乐器、情绪、动机、主题等方面分析作品，感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐结构和情绪转换。

　　难点是感受作品的“入侵—苦难—觉醒—抗争—胜利、欢庆”五个音乐结构和情绪转换。

　　五、说教法、学法

　　为了更好地突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　教法：听赏法、讲授法。

　　学法：探究法、自主学习法。

　　六、说教学过程

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