安徽教师招聘备考：精细加工策略
2019-12-16 11:03:46   来源：   评论：0 点击：

　　【导读】在安徽教师招聘考试笔试环节中，这是一个高频考点，所以大家需要更加重视起来，精细加工策略是一种理性的记忆策略。为了大家能更好的对此进行复习备考，小编为大家收集了相关资料以供大家参考，有需要的朋友可以了解一下，更多有关安徽教师招聘备考资料请及时关注安徽教师招聘考试网!

　　

　　(一)记忆术

　　1.位置记忆法

　　使用位置记忆法,就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,在这个场景中确定一条明确的路线,在这条路线上确定一些特定的点,然后将所要记的项目全都视觉化,并按顺序与这条路线上的各个点联系起来。

　　例子：想象从教室走到食堂，要经过走廊，假山，商店，到达食堂，现在要记住的项目是奶粉、黄油、啤酒和猴子和自行车几个事物，可以进行如下联想：教室里到处涂满了奶油，走廊里放着黄油，用啤酒瓶搭出来一座假山，商店里有一只猴子在当售货员，食堂在卖自行车形状的馒头。

　　2.缩略词法

　　是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字或字母，然后形成一个缩写词或者一个句子，变成自己熟悉的事物，从而将材料与过去经验联系起来。

　　例子：《辛丑条约》内容为:①要清政府赔款;②要清政府保证禁止人民反抗;③允许外国在中国驻兵;④划分租界,建领事馆。可用缩略词“钱禁兵馆”(谐音“前进宾馆”来帮助记忆)。

　　3谐音联想法

　　学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称为谐音联想法。在记忆历史年代和常数时，使用这种方法行之有效。例子：据说有一个私塾先生, 每天让学生背诵圆周率(π=3.115926535897932384626…),自己却到山上寺庙里与一和尚饮酒。学生们总背不会,一天,有一学生编了一顺口溜,学生们很快就背会了。结果使先生大吃一惊,这个顺口溜是:“山巅一寺一壶酒, 尔乐苦煞吾,把酒吃, 酒杀尔,杀不死,乐尔乐”。

　　例子：马克思生日：1818年5月5日——“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”。

　　1314520——一生一世我爱你

　　4关键词法

　　关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词,通过视觉表象联系起来。

　　例子：英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一 只虎”。

　　适用范围：外语词汇、省首府名称、地理信息等

　　区分谐音联想法和关键词法：

　　谐音联想法：仅有声音刺激，如：past可以谐音为“拍死他”

　　关键词法：音+形+意结合，如past通过关键词记忆为“怕死一只害虫”

　　5视觉想象

　　也叫形象联想法，就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。如前述位置记忆法实际上就是一种视觉想象法，利用了心理表象。而且想象越奇特、合理，加工就越深入、越细致，记忆就越牢固。

　　例子：将“飞机—箱子”想象为“飞机穿过箱子”

　　“桔子—狗”可以想象为 “一个比狗还大的桔子砸中了一条狗”。

　　6语义联想

　　通过联想，将新材料与头脑中的旧知识联系在一起，赋予新材料以更多的意义。要在理解的基础上,把过去旧知识当作“衣钩”来“挂住”所要记住的新材料。

　　例子：有一次,欧洲有一个旅行团来到美国纽约,住在大中心区的一个宾馆里。出外游览之后回寓,大家都忘了门牌号码。正在着急时,其中有一个科学家说出号码是2449号，因为,他当时看见这个数目时,心中忽然想了一下,这不就是6的平方根值吗,只少一个小数点。

　　例子：住在1001房间，想不起房间号的时候用国庆日期来记忆。

　　209年陈胜吴广起义记不住时间的时候，可以“2人领着900人起义”记住“209”这个年份

　　(二)做笔记

　　为了方便学生做笔记，教师讲课时应注意如下几点：讲课速度适当、重复复杂的主题材料、把重要的材料写在黑板上、为学生记笔记提供结构上的帮助。通过做笔记，学生写出理解成分。例如：在学习该知识点时，写出元认知是认知的认知，元认知是针对学习过程。

　　(三)提问

　　如果阅读时教学生提问“谁”、“什么”、“哪”、“如何”以及“为什么”的问题，可以帮助他们更好地理解。

　　(四)生成性学习

　　生成表象和类比。如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。比如学习了《苏州园林》之后，自己画出苏州园林的景象。

　　(五)联系实际生活

　　例子：数学课上学了容量问题, 但在生活中不知如何用几个杯子量出一定的水来。有效的教学要求教学生如何利用信息,以便使他们把这些信息和其他信息联系起来,并在课堂以外的环境中应用它们。

　　(六)充分利用背景知识

　　例子：有人曾让大学生学习棒球和音乐方面的信息,结果发现,那些熟悉棒球但不熟悉音乐的学生,棒球方面的信息学得多一些;相反,那些熟悉音乐而不熟悉棒球的学生,音乐方面的信息学得多一些。

　　(七)PQ4R方法

　　托马斯和罗宾逊提出：预览、设问、阅读、反思、背诵和回顾