2020年安徽教师招聘备考：埃里克森的社会发展阶段论
2020-05-12 16:18:25   来源：   评论：0 点击：

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　　一、考查形式：单选/判断/论述

　　二、内容

　　埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育时期。

　　1.信任对不信任(0-1.5岁，即18个月) 体验着希望的实现

　　特征：处于这个阶段的婴儿没有任何抵抗力，是最脆弱的时期，是个体对成人依赖最大的时期。

　　怎么做：爱抚和有规律的照料，满足婴儿的需要。

　　结果：

　　积极：需要被满足，获得信任感，形成希望的品质，成年后的性格倾向于乐观、开朗、信任，对未来充满希望，不怕挫折和失败，敢于冒险。

　　消极：需要没有被满足，形成不信任感，成年后性格倾向于悲观、抑郁、多疑，缺乏安全感，害怕被抛弃，对外界不信任。

　　解：如果需要被满足，则婴儿会对成年人产生信赖，即对世界产生信赖，就会产生积极的心态，认为未来充满了希望。

　　2.自主对害羞、怀疑(1.5—3岁) 体验着意志的实现

　　特征：这个阶段的孩子已经学会了大量的生活技能。例如说话、走、跑等。1.5—3岁的孩子开始进入了人生中第一个“反抗期”。

　　怎么做：家长应满足儿童自主的要求，给予一定的自由，允许其独立做力所能及的事情，获得自主感;也应按社会要求，适当限制行为，养成守规则的好习惯，及时表扬，增加自信，引导孩子解决问题，鼓励儿童想办法、动脑筋，培养意志力。

　　结果：

　　积极：如果儿童形成的自主性超过害羞，就会形成意志的美好品德;

　　消极：如果危机不能成功解决，就容易形成自我疑虑。

　　解：害羞和怀疑是对自己能力的怀疑，即在这段时间要让儿童对自己的能力产生信心且拥有一定的控制力，如果能够控制的很好，就说明他意志力好。

　　例：孩子摔倒了可以先让他自己尝试着站起来

　　3.主动感对内疚(3-6、7岁) 体验着目的的实现

　　特征：处于这一发展阶段的儿童开始扩大活动范围，从家庭向家庭外扩张，开始初步的社交活动。

　　怎么做：不要过多地干涉这个时期的儿童，有时，这个阶段的儿童会尝试一些他们无法做到的事情，抚养者应当先让儿童进行尝试，只要不涉及危险的事情就不要阻止儿童的行为。并且在这个发展阶段，成人需要帮助儿童建立规则感，了解规则，不侵犯其他人的权利和权益。

　　结果：

　　积极：建立个体今后发展的主动性和信心。

　　消极：缺乏主动性，容易产生挫败感和内疚感

　　解：处于这个时间段的儿童开始有自己的想法和意见，愿意按照自己的想法行动，而不是像之前听抚养者的，这就容易造成和抚养者之间的矛盾，出现违背抚养者意愿的行为。这样的行为让该阶段的儿童感到内疚。

　　如果不过多干涉孩子的意愿，就会让他们感受到目的的实现。

　　4.勤奋感对自卑感(6、7-12岁) 体验着能力的实现

　　特征：这个发展阶段的儿童开始进入小学阶段，开始以学业为主。这个时期的儿童开始往往会很自信，认为没有什么是自己不能做的，但是当他们遇到竞争的时候，体验成功和失败。学龄期

　　怎么做：成人对于儿童在各个活动当中表现出来的勤奋加以鼓励。

　　结果：

　　积极：如果个体体验到成功，其竞争意识和自信心就会不断增强，为他们以后积极进取、具有自信心打下基础。成功儿童建立自信，信心满满地将重心转移到外部世界，具有信心和意志力。

　　消极：如果遇到了失败，这个阶段的儿童容易产生“失败感”和“无助感”。对生活的期望值和自信心容易受到打击，容易产生自卑感。

　　解：成功或失败将深刻影响到儿童勤奋感和能力感的形成。如果他体验到成功，则他会很有信心，对自己能力感到满意;如果他体验到失败，则他会缺乏一定自信，对自己的能力产生自卑。故在这其中，成人要对儿童的勤奋加以鼓励，帮助他树立起对自己能力的信心。

　　5.角色同一对角色混乱(12-18岁) 体验着忠诚的实现

　　特征：进入这个时间段的个体也进入了青春期，青少年期的个体开始有自我意识。

　　怎么做：教师要注意孩子的情绪变化。

　　结果：

　　积极：如果成功地度过这个时期，那么个体的自我认同感就建立了，而且会直接影响以后的职业选择，可以进行自我定位和自我评价，会获得积极的同一性，形成忠诚的品质。

　　消极：如果这个阶段没有处理好自我意识的话，个体以后的发展会出现角色混乱。处于青少年期的个体开始怀疑自己，会时常问自己“我是谁”的问题(开始思考自己和外部世界的关系，以及和家人间的关系等)，理解自己是怎样的人。角色混乱是指个体不能正确地选择适应社会环境的角色;消极同一性是指个体形成与社会要求相背离的同一性。会形成不确定性。